tag:blogger.com,1999:blog-23731824906831979892024-03-05T08:52:25.415-08:00Intercadintercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-48989190774778142292010-09-13T18:33:00.000-07:002010-10-06T17:49:58.853-07:00PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA PÚBLICA<div style="text-align: right;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Ronny Conislla Cárdenas</em></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<em></em></span><br />
<div style="text-align: right;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>“Los malos ganan es porque los buenos no hacen nada…</em></span></div><div style="text-align: right;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Comencemos a participar…”</em></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hay cuestiones vitales que están en juego, cada vez que los gobernantes toman o dejan de tomar decisiones, directa o indirectamente nos afecta a todos los ciudadanos, es decir afecta a nuestra calidad de vida, el presente y futuro de nuestros hijos e hijas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estas decisiones políticas afectan:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Nuestros ingresos económicos</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Nuestra Salud.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Nuestra educación etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Dejaremos que los que están en el poder local, regional y nacional hagan con nuestros recursos y con nuestras vidas lo que desean?.</strong> Nosotros los ciudadanos de a pie tenemos la palabra.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El parlamento da leyes pensadas por ellos o por sus asesores pero no escuchan el sentir de las personas, menos sus necesidades y demandas, en ese sentido es necesario generar organizaciones solidas y representativas. Hasta ahora lamentablemente se ha perdido el principio de representación, ya que el presidente, los congresistas, los alcaldes, concejales después de ser elegidos se olvidan de sus promesas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Entonces padres y madres de familia debemos organizarnos y participar decididamente en los comités de aula, asociaciones de madres y padres de familia para contribuir en el mejoramiento de la educación de sus hijos. Para ello debemos ir más allá de lo individual en un mundo individualista.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta realidad demanda a padres y madres de familia el reubicarse frente a los nuevos procesos que se dan en la escuela y sociedad. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todavía persiste la idea que la participación de los padres y las madres en la escuela es solo para ayudar en el mejoramiento de la infraestructura, o para colaborar en una actividad económica, es decir sólo se ve como un aporte material. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Por qué se cree que en el proceso de enseñanza – aprendizaje los padres no deben intervenir?</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Los padres no son parte de la comunidad educativa?</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Acaso la formación, información y desarrollo académico no es también responsabilidad de la familia, de los estudiantes, de los docentes, de los directivos?</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Creo que tenemos que ir hablando de una escuela diferente, participativa, responsable y de construcción colectiva de las políticas educativas, desde abajo, donde de verdad la comunidad educativa participe en el mejoramiento de la calidad de la educación. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De acuerdo a la Ley N° 28628, norma que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas, se pone en relieve el derecho y el deber de los padres de familia en la participación en el proceso educativo de sus menores hijos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La familia y su derecho de participar en la escuela.-</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es indispensable que la familia deben incorporar la idea que participar en el mejoramiento de la calidad de los procesos educativos es un derecho y un deber, ya que esto redundará en un mejor aprendizaje de los estudiantes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una de las principales preocupaciones de los padres y madres de familia es que la educación que reciban sus hijos les sirva para la vida y para su desarrollo.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Cómo participar en la Institución Educativa?</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquí algunas ideas:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- En el señalamiento del calendario cívico escolar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Elaborar boletines de los Comités de Aula, de las Amapafas, en la que comuniquen sus actividades.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Visite a la escuela regularmente, para enlazar maestro y familia sobre la asistencia, progreso y éxito escolar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Participar en los talleres y escuelas de padres y madres de familia para hablar con otras familias sobre la crianza de los hijos, metas académicas y otras cuestiones escolares.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Promover la escuela de hijos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Promover que los(as) hijos (as) se organicen en Círculos de Estudios, Municipios Escolares.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Promover excursiones para alumnos y padres a colegios locales y a universidades</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Participar en eventos escolares como concursos, olimpiadas, expoferias, talleres y decatlones académicos conjuntamente con los estudiantes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Ofrecer en la escuela foros comunitarios, programas radiales o televisivos orientados a los educadores, alumnos, padres y ciudadanos para hablar sobre temas de mejoramiento escolar, apoyo a la familia y comunidad en cuestiones de educación y otros asuntos importantes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- La familia participa en la presentación, descripción y explicación del plan de estudios y las aéreas diversificadas que serán de uso en la escuela. Asimismo los tipos de evaluaciones académicas que usaran para medir el progreso del alumno y niveles de dominio que se espera que logren los alumnos.</span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;">Esperamos sus opiniones respecto al presente artículo, a través del espacio de comentarios</span></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-90886466891156041132010-08-18T16:59:00.000-07:002010-08-18T17:03:42.164-07:00Taller: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Señor/ra/rta.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estimado amigo/a:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Reciba usted los saludos de nuestro Equipo de Trabajo. Al mismo tiempo quisiéramos invitarlo/a de manera personal y sin costo alguno a una importante exposición-diálogo que detallamos en seguida:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TEMA : ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DEL PENSAMIENTO CRÍTICO</span></span></strong></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>EXPOSITOR : JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>DIA Y HORA : SÁBADO 28 DE AGOSTO</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>DE 09:30 A 13:00 HORAS</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>LOCAL : SEDE DEL IPP</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Coraceros, 260 – Pueblo Libre</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Tel. 423-0347</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><strong><br />
<span style="background-color: #ffe599;"></span></strong></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>PARTICIPANTES: Personal del IPP y sus Proyectos</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Integrantes de los CADs</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="background-color: #ffe599; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Amigos del IPP</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El tema seleccionado es muy importante en la construcción de una nueva alternativa educativa. Por ello, creemos que usted debe participar en esta exposición del pedagogo colombiano Julián de Zubiría.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nos encontramos el próximo sábado 28 de agosto a las 09:30 am.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sigfredo Chiroque Chunga</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="background-color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NOTA: confirmar tu participacion al Tel. 423-0347 o al celular 998 873 118. </span><br />
<br />
<br />
</div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-76474473817693038522010-08-08T20:15:00.000-07:002010-08-08T20:16:48.506-07:00PONENCIAS DEL SEMINARIO INTERNACIONAL 2010<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estimados colegas y miembros de los Círculos de Autoeducación Docente, la presente es para comunicarles que ya estan colgados las ponencias del SEMINARIO INTERNACIONAL 2010 - </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #7f6000;"><strong>PEDAGOGÍA CRÍTICA: METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS</strong></span>.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para ver y desacargar las ponencias pueden acceder a la página inicial de la web del IPP</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.ipp-peru.com/"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.ipp-peru.com/</span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-40691450086179447432010-07-29T21:53:00.000-07:002010-07-29T21:53:56.186-07:00SEMINARIO INTERNACIONAL IPP 2010<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ipp-peru.com/imagenes/Afiche1_2010.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" bx="true" height="720" src="http://www.ipp-peru.com/imagenes/Afiche1_2010.gif" width="524" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ipp-peru.com/imagenes/Afiche2_2010.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" bx="true" height="720" src="http://www.ipp-peru.com/imagenes/Afiche2_2010.gif" width="524" /></a></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-12365397932960057822010-06-15T21:03:00.000-07:002010-06-15T21:03:00.440-07:00DEBATE VIRTUAL - IMPORTANCIA DE SER MAESTRO EN EL PERÚ<div style="text-align: justify;">Estamos cerca de la fecha en que celebraremos el Día del Maestro en el Perú. A propósito de esta conmemoración, reflexionemos sobre el significado y la importancia que tiene ser maestro en nuestra Patria. Analicemos y discutamos acerca de nuestra propia realidad.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;"><strong>Origen de la docencia</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">1. La docencia nace junto a la educación, como práctica organizada e intencional de enseñar y de aprender. Se puede aprender por la experiencia directa; pero el aprendizaje intencional solamente existe cuando hay una persona que se organiza para enseñar. Esa persona es el docente.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">2. Inicialmente fueron los padres de familia en el hogar, quienes de manera intencional organizaron los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Ellos enseñaban de manera sistemática a sus hijos el saber que habían acumulado a partir de su propia experiencia familiar.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">3. Cuando el saber de cada pueblo fue creciendo y su vida se fue haciendo más compleja, la comunidad decidió encargar a personas especializadas la labor de enseñar a sus hijos. Éstos deberían aprender el saber social e históricamente producido y acumulado en la propia comunidad y en las comunidades vecinas. Los encargados de cumplir esta labor social se les denominó: docentes, maestros, amautas, rabís, profesores o de mil formas, según cada idioma y pueblo. El maestro es alguien a quien la comunidad le delega el aprendizaje de las nuevas generaciones.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;"><strong>Problemas</strong></span></div><div style="text-align: justify;">4. Los Docentes actualmente tienen múltiples problemas. Señalemos algunos:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>a) Descrédito profesional</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Según dispositivo del actual Gobierno, ahora, cualquiera puede ejercer la docencia;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Objetivamente, hay limitaciones en el proceso formativo (inicial y en servicio) de los docentes;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Los maestros dejan que se les trate como profesionales de segunda categoría. Por ejemplo, exigen normas para organizar su trabajo de enseñanza. Un ingeniero o un médico no lo hacen.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• El mismo Gobierno y algunos medios de comunicación hablan mal del magisterio peruano. Y esto nos genera condiciones adversas con los Padres-Madres de Familia y el resto de la sociedad.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>b) Baja el poder adquisitivo</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• El promedio de remuneración líquida de un docente peruano es de 1,087 nuevos soles al mes. El valor de la Canasta Familiar según cálculos oficiales fue de 2,300 en septiembre del año pasado; ahora debe estar por los 2,500 nuevos soles</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Durante el actual Gobierno, el promedio de docentes ha perdido cerca del 10% de su poder adquisitivo. Si se diese un aumento general de 105 nuevos soles, en este mes de junio 2010, lo único que se haría es que el magisterio pudiese comprar exactamente igual de lo que adquiría en julio del 2006.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• La baja del poder adquisitivo coincide con el aumento de las necesidades y aspiraciones de consumo de los maestros. Por ello, una gran mayoría tiene préstamos.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>c) Limitaciones en la unidad gremial</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Los docentes peruanos tenemos dos gremios de alcance nacional: el Sindicato y el Colegio. Cada uno tiene un campo específico.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Tanto en el SUTEP, como en el Colegio de Profesores del Perú tenemos limitaciones de unidad. Importa avanzar en este camino unitario. Debemos desarrollar nuestras organizaciones gremiales.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>d) Condiciones de trabajo</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Los maestros laboramos con serias limitaciones en nuestras instituciones educativas. Estas deficiencias (condiciones de educabilidad) explican el bajo rendimiento de los estudiantes; sin embargo, nos echan la culpa de la crisis de la educación peruana.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Tenemos leyes como la referida a la Carrera Pública Magisterial que son lesivas a las condiciones laborales del magisterio. Esta norma, por ejemplo, pone en cuestión la estabilidad laboral de los docentes ya nombrados.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;"><strong>Esperanzas</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">5. No todo es problema en el magisterio peruano: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Somos un grupo lleno de alegría. Felizmente todavía nos reunimos para dialogar y sonreir. Somos personas que todo lo celebramos: ¡No hemos perdido la alegría y esperanza de vivir!</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Constituimos núcleos de maestros comprometidos con la transformación de la educación y de la sociedad. Entre estos colectivos están: Los “Círculos de Autoeducación Docente” (CADs), los “Equipos docentes”; los amigos/as de “Fe y Alegría”; etc.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Muchos maestros –con mucho sacrificio- seguimos estudiando. Participamos en diplomados, maestrías, doctorados. Nos encanta estar presentes en cursos, talleres, seminarios, encuentros y eventos similares;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Algunos docentes ya hemos entrado al uso de la informática. No solamente manejamos la computadoras, sino el Internet y hasta participamos en cursos y debates virtuales como el presente. Paulatinamente estamos caminando y, dentro de poco, seguramente vamos a transitar por el camino de la robótica aplicada a educación.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">• Muchos somos los docentes que participamos –a nivel individual o colectivo- en grupos de compromiso social, cultural y político. Hay muchos cultores de la música y danza que son docentes. Tenemos muchos alcaldes y autoridades que son maestros o maestras. Mucha gente comprometida en instituciones públicas, religiosas, culturales, políticas, deportivas, sociales… son docentes. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">6. ¡Nosotros los y las docentes somos esperanza de nosotros mismos, de nuestros hijos e hijas, de nuestro Pueblo! ¡Podemos y debemos ser germen y mediadores de un nuevo tipo de docentes, de educación y de sociedad!</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="background-color: #ffe599;">PREGUNTAS</span></strong></div><div style="text-align: justify;">(1) ¿Cómo te sientes como docente?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">(2) ¿A qué problemas y esperanzas les otorgas prioridad? ¿Por qué?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">(3) ¿Cómo afrontar los problemas y hacer que crezca la esperanza?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para responder a las siguientes interrogantes clickear en el vínculo comentarios y colocar sus nombres</div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-73157357288464577602010-06-14T19:05:00.000-07:002010-06-14T19:05:49.320-07:00Reflexión Colectiva en IPP - Julio<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/reflexion_ipp.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" qu="true" src="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/reflexion_ipp.gif" /></a></div><div align="center"></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-75370976377086483012010-06-08T13:05:00.000-07:002010-06-08T13:21:07.697-07:00Día del Maestro en el IPP<div style="text-align: justify;">Estimados maestros coordinadores y miembros de los cad´s de Lima, con motivo de la celebración del día del maestro quedan Uds. cordialmente invitados a participar de la reunión que se llevara a cabo el sábado 03 de Julio desde las 9:30 hasta la 1:00pn en el local del IPP, confirmar su asistencia por anticipado al siguiente correo: </div><div style="text-align: justify;"><a href="mailto:docentes@ipp-peru.com">docentes@ipp-peru.com</a>.</div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-79207592373890139552010-06-08T10:12:00.000-07:002010-06-08T13:13:11.849-07:00SEMINARIO INTERNACIONAL IPP 2010<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Estimados colegas se les convoca a participar en el Seminario Internacional 2010, programado para el mes de Agosto, las inscripciones estan abiertas, asegurar su participación con anticipación. </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Detalles a continuación</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/Afiche_2010.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="660" qu="true" src="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/Afiche_2010.jpg" width="446" /></a></div><div align="center"></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-44644189250975818442010-04-25T08:00:00.000-07:002010-04-25T08:02:10.850-07:00Encuentro Nacional de Jóvenes de Lima, Piura y Cajamarca<div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: x-large;">JOVENES DE LIMA, PIURA Y CAJAMARCA </span><span style="font-size: x-large;"><br />
</span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif; font-size: x-large;">REUNIDOS PARA FORTALECER SU LIDERAZGO</span></div><br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeMo8hXKk9Cyve2ECExZ5aka7CL9bidIBZ-P_SFBG3st8ReoCXgVXbSkCD39XGcZZ6YDtv-xG66Wg2XG25ut5X7Eor6ivSU_7P2nJCHMkchKbHVr5thHX-bU_gxpgaBX5OFQrkD7COieiT/s1600/Imagen2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeMo8hXKk9Cyve2ECExZ5aka7CL9bidIBZ-P_SFBG3st8ReoCXgVXbSkCD39XGcZZ6YDtv-xG66Wg2XG25ut5X7Eor6ivSU_7P2nJCHMkchKbHVr5thHX-bU_gxpgaBX5OFQrkD7COieiT/s320/Imagen2.jpg" tt="true" /></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En el marco del Proyecto Fortalecimiento y Liderazgo de los CADs, el Instituto de Pedagogía Popular (IPP), la ONGD Ensenyants Solidaris y el Gobierno de las Islas Baleares han convocado a más de 70 jóvenes líderes de escuelas públicas de las regiones de Lima, Piura y Cajamarca en un Encuentro Nacional en la ciudad de Lima los días 23 y 24 de abril. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La participación activa para lograr cambios significativos y positivos en la problemática de los y las jóvenes del país ha sido una motivación y necesidad para los participantes de este encuentro.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La violencia, el pandillaje, la reafirmación cultural, el racismo, la protección del medio ambiente, la crisis distributiva y la responsabilidad del estado en la lucha contra la pobreza fueron tópicos analizados y discutidos crítica y propositivamente por estos jóvenes. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Cada participante se ha comprometido a replicar lo trabajado en este encuentro en sus respectivas regiones y avanzar en la articulación de una red nacional que sirva para el fortalecimiento e intercambio de experiencias y la promoción de nuevos liderazgos desde las escuelas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El IPP desde hace 25 años trabaja con maestros y maestras organizados en Círculos de Autoeducación Docente (CADs), quienes serán acompañantes de estos jóvenes para avanzar en la inclusión de la comunidad educativa en esta iniciativa. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzDf0cA2o2vyo_ZqT0JIB6wrlE0KTS6Yqs4x67vv2wwjiylE7AniCllhF_yWLjho3_o98h7C02A-n6Dwt3X8sLGpGwy4CeJME6n7x0YKI5tOADTGy2qwcBK8Go0Qf2Tt92dmxwgiymgGdb/s1600/Imagen3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="332" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzDf0cA2o2vyo_ZqT0JIB6wrlE0KTS6Yqs4x67vv2wwjiylE7AniCllhF_yWLjho3_o98h7C02A-n6Dwt3X8sLGpGwy4CeJME6n7x0YKI5tOADTGy2qwcBK8Go0Qf2Tt92dmxwgiymgGdb/s640/Imagen3.jpg" tt="true" width="640" /></a></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-38850529053068811472010-03-28T20:58:00.000-07:002010-03-28T20:58:22.147-07:00Talleres de Liderazgo en el IPPEstimados amigos y amigas, compartimos con Uds. las fotos de los talleres que se vienen realizando en el IPP, con participación de maestros y estudiantes de los CADs.<br />
<br />
<a href="http://www.ipp-peru.com/galeriafotos.php">Ver Galería de Fotos 2010</a>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-86251135947798939682010-01-22T09:36:00.000-08:002010-01-22T09:38:29.403-08:00Por una Pedagogía Intertranscultural<div style="text-align: justify;"><span style="color: #b45f06; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>Les invitamos a la lectura del siguiente artículo, esperando sus comentarios al respecto</strong></span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- Paulo Roberto Padilha "La educación es un acto de amor, por eso, es un acto de coraje. No puede temerse el debate. El análisis de la realidad. No puede huir de la discusión creadora, so pena de incurrir en una farsa. " (Paulo Freire, 1983, pg. 96)</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Presento en este breve ensayo, algunas ideas relacionadas con el tema "Naturaleza y Práctica de la Pedagogía”, que me fue propuesta por el Instituto de Pedagogía Popular, Lima, Perú para el Seminario Internacional "Modelos Pedagógicos: Pedagogía Crítica”. Esta invitación es una honra para mí como también para todos los miembros del Instituto Paulo Freire (Brasil). ...leer mas en el siguiente enlace: </span><a href="http://www.ipp-peru.com/lecturas/Naturaleza_y_practica_de_la_pedagogia.pdf"><span style="font-family: Verdana;">Por una Pedagogía Intertranscultural</span></a><br />
</div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-31400676476397073522009-12-25T08:24:00.000-08:002010-01-22T08:30:33.559-08:00CIVE 2010<a href="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/CIVE2010.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 439px; DISPLAY: block; HEIGHT: 117px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://www.ipp-peru.com/imagenes2/CIVE2010.gif" /></a> <div align="justify">Nos complace informaros de:<br />CIVE-2010, IX Congreso Internacional Virtual de Educación<br />Del 8 al 18 de marzo de 2009, vía Internet.<br /><a href="http://www.steiformacio.com/cive/">http://www.steiformacio.com/cive/</a><br /><br />Organizado por:<br />· Escola de Formació en Mitjans Didàctics (STEI-i)<br />Patrocinado por Caixa de Colonya<br /><br /><strong>Objetivos<br /></strong>CIVE 2010 se debe entender como una reunión científica que utiliza como canal de comunicación Internet, de forma que los participantes acuden, desde sus propios ordenadores sin necesidad de desplazamientos físicos, pero que a todos los niveles, representa un congreso con las mismas posibilidades y características que los congresos presenciales convencionales, incluso podríamos decir que aporta algunas ventajas como son: menores costes, programa más amplio, mayor comunicación entre participantes, etc.<br />El principal objetivo de CIVE 2010 es el de convertirse en el punto de encuentro de profesionales de la educación de ámbito internacional utilizando como apoyo las herramientas de Internet. Como objetivos podemos citar:<br /><br />* Incrementar los contenidos de calidad específicos en el mundo de la educación y la psicología educativa en Internet.<br />* Mantener una vía de comunicación útil entre los profesionales interesados en la educación, sin límites de fronteras.<br />* Estimular la utilización de Internet y trasladar a este medio electrónico los contenidos de otras reuniones presenciales de todos los niveles.<br /><br /><strong>Núcleos temáticos</strong><br />Inicialmente la organización de CIVE 2010 propone los siguientes núcleos temáticos, pero siempre abiertos a nuevas propuestas y sugerencias.<br /><br />· Educación Infantil: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias Uso de las NTIC<br />· Educación primaria: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias Uso de las NTIC.<br />· Educación secundaria y profesional: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias Uso de las NTIC.<br />· Educación Universitaria: Reflexiones, Experiencias educativas, Experiencias uso de las NTIC.<br />· Educación Especial.<br />· Superdotación.<br />· Orientación Educativa.<br />· Educación Psicosocial/ Atención a la Diversidad.<br />· Conflictos escolares / Disciplina.<br />· Rendimiento escolar.<br />· E-learning Educación a distancia.<br />· Formación Continua<br />· Reflexiones Educación siglo XXI<br />· Evaluación/Calidad sistema educativo<br />· TIC, flexibilización, trabajo colaborativo<br />· Aprendizaje Colaborativo/ Significativo<br />· Educación para el desarrollo y sensibilización<br />· Cooperación internacional y desarrollo<br />· El histórico ocultamiento del papel de la mujer a lo largo de la historia de la humanidad. Causas, ámbitos y necesarias pautas para el cambio.<br />· La trasmisión de estereotipos y roles en el curriculum escolar.Orientación escolar e intervención educativa para la igualdad entre las personas.<br />· La mujer y la ciencia experimental.<br /><br /><strong>Modalidades de participación al congreso</strong><br /><strong><span style="color:#990000;">1. Como ponente.</span></strong><br />· Se presenta una ponencia por escrito (se publica en la web).<br />· Cada día hay que participar en el foro del núcleo temático al que pertenece.<br />· El día que se programe, hay que intervenir en el chat/mesa redonda de su núcleo temático.<br />· Certificación como ponente emitido por la Universitat de les Illes Balears y publicación de la ponencia (con ISBN y DL)<br />· Para presentar una propuesta de ponencia hay que llenar el formulario: http://www.steiformacio.com/cive/cive2010.asp?idioma=2<br />· En el plazo de una semana se le notificará la posible aceptación. En caso de aceptarse se publicará en el programa provisional de ponencias que se irá ampliando cada semana.<br /><br /><span style="color:#990000;"><strong>2. Como participante</strong><br /></span><br />· Lectura del 80% de las ponencias publicadas y participación en los foros y chats<br />· Certificación de asistencia y participación en el Congreso CIVE-2009, emitido por la Universitat de les Illes Balears y la Escola de Formació en Mitjans Didàctics, 3 créditos de libre configuración<br />· Para los docentes residentes en Baleares, la Consellería d'Educació i Cultura del Govern de les Illes Balears emitirá una certificación con 3 créditos.<br />· Nos podremos inscribir hasta el dia 8 de marzo de 2010<br /><br />Más información: <a href="http://www.steiformacio.com/cive/">http://www.steiformacio.com/cive/</a></div><div align="justify"><br />OS AGRADECEREMOS QUE DEIS LA MÁXIMA DIFUSIÓN DEL CONGRESO CIVE 2010<br /><br />Secretaría de CIVE-2008: cive@stei-i.org<br />Telf. 971-91-00-60 (de 9 a 14 h y de 16 a 20 h, de lunes a viernes)<br />Un cordial saludo<br />Pere Polo<br />Director de la Escola de Formació en Mitjans Didàctics (Palma - España)<br /><a href="mailto:escola.mitjans@stei-i.org">escola.mitjans@stei-i.org</a><br />http://www.steiformacio.como/cive/ </div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-211565183483038502008-08-31T20:51:00.000-07:002008-08-31T21:45:00.441-07:00INDISCIPLINA O VIOLENCIA EN EL AULA<p align="left">José Pacheco Ampuero</p><p align="justify">La indisciplina y la violencia se están apoderando de nuestras escuelas. ¿Cómo esto se manifiesta? ¿Qué raíces hay detrás de esta situación? ¿Qué podemos hacer los docentes? Le invitamos a reflexionar colectivamente para responder estas tres interrogantes. Aquí les colocamos algunas ideas para el debate.<br /><br /><span style="color:#000099;">¿CÓMO SE MANIFIESTA LA INDISCIPLINA Y LA VIOLENCIA EN NUESTRAS ESCUELAS?<br /></span><br />Los maestros/as estamos experimentando que la indisciplina y la violencia están aumentando dentro de las aulas. Nuestros estudiantes conversan, gritan, se distraen y hacen desorden con sus compañeros, mientras hablamos. Queremos dialogar y esto se hace difícil. La violencia se expresa de múltiples formas en las escuelas, desde la sutil agresión psicológica hasta la cruel agresión física.<br /><br />Los medios de comunicación nos informan con frecuencia, situaciones de violencia en las instituciones educativas. Actos de violencia que adquieren tintes dramáticos: profesores que son agredidos por sus alumnos o por los padres de éstos; directores que son desalojados por los padres a viva fuerza; crueldad en las relaciones entre los propios alumnos; acoso sexual de profesores…<br /><br />Cuando se pregunta a los estudiantes ¿cuáles son los maltratos que se dan en la institución educativa y en el aula?, responden: insultar; hablar mal de los compañeros; poner motes; esconder las cosas; aplicarles la ley del hielo; ignorar al compañero, excluirlo del grupo; amenazar para meter miedo; robar objetos propiedad de los compañeros; romper cosas; pegar; acosar sexualmente; obligar a realizar actos contra la voluntad y amenazar con armas. ...<br /><br />El tema de la violencia en las instituciones educativas, desde las aulas, debería ser una de las prioridades en la preocupación del estado, las familias y de los docentes. En nuestro país existen problemas de violencia escolar. Se manifiestan frecuentemente, son una realidad cotidiana en nuestras aulas, mostrándose de manera recurrente. Otros son los problemas de disciplina y convivencia, que llegan a angustiar al profesorado, especialmente en Educación Secundaria.<br /><br /><span style="color:#000099;">¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE ORIGINAN LA VIOLENCIA EN LAS AULAS?<br /></span><br />La indisciplina y la violencia en nuestras escuelas tienen múltiples raíces. Señalemos algunas:<br /><br />q La crisis estructural del sistema que genera una violencia estructural.- La democracia representativa esta haciendo agua por doquier, sus instituciones en crisis, la ingobernabilidad, la falta de representatividad del estado. Los pueblos del Perú profundo no se sienten representados por este estado criollo. Los continuos conflictos sociales y la forma autoritaria, violenta como el gobierno pretende acallarlos.<br /><br />El sistema es una fábrica de pobres y excluidos, marginados del “desarrollo humano”. Imprime políticas y modelos de desarrollo contrapuestos a los intereses del pueblo y muchas veces violadores de los derechos humanos, originando consecuencias como los altos índices de prostitución juvenil, las pandillas, los llamados pirañitas y muchas otras formas en que se expresa la exclusión social, teniendo incidencia en las Instituciones Educativas, ya que estas no son islas, sino parte del contexto y como tal, sintetizan en su comunidad las manifestaciones y contradicciones económicas, sociales y culturales existentes.<br /><br />La pobreza y extrema pobreza, la vida familiar de baja calidad con problemas económicos y sociales, son ingredientes explosivos para el estrés, la frustración y la inestabilidad familiar, problemas relacionados directamente con conductas agresivas en adolescentes.<br /><br />q Situación de las familias.- Los padres influyen en el desarrollo emocional de los hijos. Cómo está conformada y cómo se establece la relación padres-hijos es un punto crítico que influye en el desarrollo personal.<br /><br />Los tipos de padres indulgentes, establecen una baja comunicación con sus hijos, tienen baja exigencia de madurez, no establecen grados de control y muestran un desinterés por la relación afectiva, la considera implícita; tienen influencia en el desarrollo de rasgos de agresividad como por ejemplo, tratar de imponerse por la fuerza.<br /><br />La permisividad y tolerancia hacia la conducta agresiva del niño, sin establecer límites claros que controlen esa conducta agresiva con hermanos, iguales, y adultos, contribuye a que aumente el nivel inicial de conducta agresiva del hijo.<br /><br />El uso de métodos de disciplina autoritarios y de ostentación de poder –tales como el castigo físico y las explosiones emocionales negativas- pueden estimular la conducta agresiva en los hijos. Los padres autoritarios, que para ejercer control, recurren al castigo físico, al insulto, los gritos, respondiendo a veces más al desfogue del estado emocional en que se encuentra que a la necesidad de corregir alguna inconducta. Desfoga violentamente sus frustraciones en el castigo al hijo. Investigaciones realizadas, nos muestran que los niños que han sido criados con castigo físicos, son más agresivos que aquellos en cuya crianza ha estado presente los métodos persuasivos.<br /><br />CEDRO define el maltrato como “toda acción u omisión llevada a cabo intencionalmente por personas y/o instituciones o por la sociedad en general que afecten la integridad física o mental del niño, privando de sus derechos, dificultando o impidiendo su desarrollo integral” (Manual para la implementación de un programa de prevención e intervención del maltrato infantil. 1994 Lima: Tetis Graf).<br /><br />q Los medios de comunicación.- Ellos ejercen una influencia directa sobre la conducta de niños y adolescentes. Especialistas en mercadeo sostienen que la población consume preferentemente lo que se propagandiza por la TV, y esta, vende entre otras, las conductas violentas al por mayor, incluidos los espacios para niños.<br /><br />Los efectos negativos de la influencia de los medios de comunicación de masas en la conducta violenta tienen fuerte influencia y se manifiesta a través de la imitación de conductas violentas; aumento de la violencia autodirigida; mayor temor y desconfianza; indiferencia y frialdad ante el dolor ajeno.<br /><br />Puede disminuir esta influencia si es que los padres ayudan a regular adecuadamente los espacios televisivos y desarrolla a partir de la orientación actitudes críticas ante las películas, series y noticieros con planteamientos exagerados.<br />q Las Instituciones Educativas.- La convivencia en una institución educativa es un problema complejo, por cuanto está constituido por un conjunto de intereses y situaciones que a veces no se complementan o confluyen adecuadamente, generando contradicciones secundarias entre sí; que al no saber tratarlas adecuadamente deterioran el clima escolar surgiendo contextos institucionales de violencia. Lo que no quiere decir, que hay que evitar las contradicciones, sino que hay que darles un tratamiento adecuado a través del diálogo, la tolerancia y el respeto a la diversidad.<br /><br />El director es la pieza principal en una institución educativa. De su actitud, capacidades y habilidades para gestionar, va a depender en gran forma la marcha y calidad de la institución, la conformación del colectivo pedagógico y que la institución educativa sirva como elemento de desarrollo profesional del docente. Pero cuando nos encontramos con directores autoritarios, con baja calidad de gestión, en casos impuestos por razones políticas, no permiten un clima institucional de mejoramiento de la calidad educativa y genera la constitución de grupos a nivel de profesores, estudiantes y padres de familia que se enfrentan entre sí generando un clima adverso para el quehacer educacional.<br /><br />“La escuela es una institución violenta, esencialmente agresiva, más allá de las intenciones del educador. Le dice a una mayoría de niños, indirecta pero claramente, que es bruto, ignorante, torpe, incapaz, que no vale lo que tendría que valer y que esto se relaciona con que es pobre, cholo o negro o se asocia con algún otro rasgo ligado a su identidad personal. Y que por tanto su rol es un rol segundo, de gobernado, de sumisión” (Constantino Carvallo «Criando cuervos: escuela y violencia», en: Cuestión de Estado. N. 32, IDS. 2003).<br /><br />La institución educativa es el espacio donde las relaciones entre iguales se manifiesta con fuerte intensidad. El contexto de la institución educativa tiene sus propias posibilidades y potencialidad ya que en su interior se dan un conjunto de relaciones sociales entre iguales, que conforman núcleos de sociedad infantil y juvenil y que con el tiempo marca también los rasgos del auto concepto, la autoestima, relaciones de amistad, determinadas habilidades y usos sociales, experiencia para resolver problemas entre coetáneos. Las relaciones o interacciones pueden ser también desarrolladas negativamente, generando impulsividad, dificultades en el aprendizaje, desadaptación a la vida académica, descontrol de sus emociones; soslayo o negación a sus raíces sociales y culturales. Elementos que pueden dificultar la integración del estudiante al grupo o su adaptación al mismo.<br /><br />q El profesorado.- Actualmente el magisterio está maltratado por el sistema y por el gobierno de turno. Los docentes están golpeados en su autoestima con epítetos como: maestro holgazán; comechados; quieren ganar más y miren lo que hacen… Todo esto ha alimentado la rabia de los docentes contra el gobierno. Pero, no las tiene todas consigo, sabe que aún su trabajo es tradicional, que ha integrado las dinámicas de la educación activa y del constructivismo para mejorar el memorismo y la educación bancaria, pero nada más. En muchos casos impartiendo formas autoritarias, maltratando a los estudiantes. Usualmente haciendo comparaciones entre los estudiantes; gritando constantemente para que se porten bien y ser escuchado; amenazando con las evaluaciones; expulsando del aula por indisciplina…<br /><br />Las reacciones de los docentes tienen que ver con su forma de entender el ejercicio docente. Son formas de imponer su autoridad. No impulsa el desarrollo de la libertad, la autonomía, la perseverancia y la toma de decisiones. En los estudiantes, se va desarrollando la idea de que la escuela, el colegio, sirve para encontrarse con sus amistades, pero que es un espacio donde casi todo es prohibido. Estas conductas favorecen y promueven la violencia.<br /><br />Un tema importante es la autoestima del profesor como persona y por la interactividad con los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje, la formación y desarrollo integral de los mismos. La confianza de incidir en los aprendizajes de manera eficaz, es decir creer que se es competente en la resolución de los problemas y en la capacidad de influenciar en los resultados de la acción educativa favorablemente. Un profesor con elevada autoestima fomenta un clima de trabajo educativo favorable, no discrimina a los estudiantes, estimula la autonomía, influirá en la confianza y seguridad.<br /><br />q Factores personales.- Algunos rasgos personales de los estudiantes (consecuencia de la violencia en la familia, el barrio, la escuela, los medios, en la sociedad en su conjunto) generan la impulsividad; el ser muy impulsivo, que establece una dificultad en el autodominio, en el control de la agresividad, y la pérdida de la capacidad de reflexión en la interacción con otros estudiantes.<br /><br />Aquellos que tienen un bajo nivel en el dominio de habilidades básicas escolares tienen mayores probabilidades de sufrir violencia. Los estudiantes ya marginados por su bajo rendimiento escolar, tienenn el peligro de que recaiga una mayor violencia hacia ellos, a través de la exclusión.<br /><br />La adaptación escolar es otro elemento relacionado con la conducta violenta. Se ha ubicado una estrecha relación entre la falta de adaptación a la vida de la institución educativa con las bajas calificaciones; repetición de cursos; las conductas agresiva; las expulsiones del aula o de la institución educativa; el pobre desempeño escolar, portar armas blancas de preferencia y la delincuencia.<br /><br /><span style="color:#000099;">¿QUE PODEMOS Y DEBEMOS HACER LOS DOCENTES?<br /></span><br />He señalado algunas ideas como base para el desarrollo de un debate que será uno más en la búsqueda de explicaciones y correcciones en el problema de la violencia en las aulas. Y somos un país que ha sufrido una guerra interna. Más de sesenta mil muertos y desaparecidos. Irrecuperables. Son claro testimonio de lo que es capaz el ser humano cuando se cierran las puertas del diálogo y las políticas de justicia social, libertad, soberanía.<br /><br />En ese marco, cómo asumimos las lecciones de esa guerra interna, cómo atacar la raíz y no sólo las consecuencias de ese accionar. Y con nuestros niños, cómo aprendemos una cultura de paz, cómo en nuestras instituciones educativas desde las aulas, desarrollamos prácticas democráticas e inclusivas. Cómo aportamos para que desde el aula vayan desterrándose las manifestaciones de violencia. Cómo realizamos esto en las aulas cuando en el contexto social los estudiantes ven que los conflictos pretenden superarse a balazos, con gas lacrimógeno y a golpes. Que desde el estado se imprime esta violencia contra el pueblo.<br /><br />Podemos decir que la superación de esas situaciones en el campo de la educación sólo será posible si fusionamos el esfuerzo de la sociedad, las familias, los medios de comunicación, las instituciones educativas asumimos el gran desafío de lo que hoy significa educar para convivir.<br /><br /><em>El diálogo está abierto. Busquemos la reflexión conjunta y las salidas colectivas.</em></p>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com28tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-44424702634343465462008-05-27T19:20:00.000-07:002008-05-27T19:27:22.187-07:00CAPACITACIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO PERSONAL, FAMILIAR Y LABORAL DEL MAESTRO/A<span style="font-family:verdana;"><p align="justify">Es indudable que los maestros peruanos adolecen de limitaciones en su proceso formativo y esto repercute en la calidad de la educación de nuestros niños y niñas. Por ello, deben ser bienvenidos los programas que busquen superar esta situación. Aún más, el magisterio tiene derecho y deber a un adecuado desarrollo profesional.</p><p align="justify">El Programa de Capacitación y Formación Docente –PRONAFCAP- del Ministerio de Educación viene desarrollando sus actividades aparentemente de manera normal. </p><p align="justify">En esta oportunidad no queremos discutirlo desde la óptica de sus contenidos, de su estrategia y/o de su intencionalidad. Quisiéramos debatirlo en relación al tiempo que le dedican los maestros y el impacto que está teniendo en la vida personal, familiar y profesional.</p><p align="justify">La vida personal, familiar y profesional de los docentes que participan en PRONAFCAP viene cambiando, al no tener horas de descanso, pues ahora asisten a los cursos presenciales los días sábados (10 horas) y en algunos lugares parte del domingo. Son observados y asesorados en su trabajo diario por Monitores-Asesores toda una jornada escolar (son seis en total) y además deben participar en cinco reuniones institucionales fuera del horario de clases (generalmente los domingos). Estas acciones no toman en cuenta el lado personal-familiar del docente, situación que está agravando su fatiga mental y física, afectando su autoestima, pues se sienten impotentes ante el trato y con poco entusiasmo.<br /></p><p align="justify">PLANCAD -anterior programa de capacitación docente- enfatizó el aspecto metodológico de la enseñanza. El actual PRONAFCAP destaca la teoría de la comunicación y lógico matemática, del currículo y las distintas áreas curriculares. </p><p align="justify">Ambos dejan de lado el factor psicológico personal del maestro para que tenga una labor eficiente. Varios estudios demuestran que el magisterio tiene como “enfermedad ocupacional” no solamente afecciones vocales, sino situaciones de estrés. PRONAFCAP estaría agudizando este problema, al vulnerar el necesario descanso de los docentes.</p><p align="justify"><strong><span style="color:#ff0000;"><span style="color:#cc0000;">Discutamos el tema:</span><br /></span></strong></p><ul><li><div align="justify"><span style="color:#000099;"><strong>¿PRONAFCAP está limitando el derecho al descanso de los maestros y maestras que participan en sus actividades?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000099;"><strong>¿Qué efectos tiene la falta de descanso de los docentes en la vida personal, familiar y profesional?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000099;"><strong>¿Cómo conjugar el derecho-deber de “capacitarse” y el derecho-deber a un adecuado descanso?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000099;"><strong>¿Qué propuestas prácticas tenemos para superar el problema?</strong></span></span></div></li></ul>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-69597717964385043612008-04-02T20:21:00.000-07:002008-04-11T17:30:46.122-07:00ESTABILIDAD DEL TRABAJO DOCENTE<div align="justify"><span style="font-family:verdana;"><strong>¿Existe estabilidad laboral docente en los tiempos actuales?</strong><br />La Ley de Carrera Pública Magisterial 29062, dispone en su artículo 9º evaluaciones obligatorias: Para ingresar a la Carrera Pública Magisterial (CPM) y del desempeño laboral. Ésta última equivale a una evaluación de permanencia en el trabajo.<br />Este último tipo de evaluación de carácter obligatorio (incluso para los nombrados en la anterior ley) se realiza cada tres años y tiene como característica central el retiro del maestro, siempre que haya desaprobado la tercera oportunidad de evaluación (Art. 29). De aplicarse esta norma, la primera evaluación de los actuales maestros nombrados y en actividad se realizaría a partir de julio del 2009; es decir, dentro de unos 16 meses. Los primeros despidos, si se aplica la nueva Ley de CPM se comenzarían a dar en el 2011, al término del actual gobierno.<br />La (antigua y todavía vigente) Ley del profesorado 24029 en su artículo 13º inciso (a) establece “Estabilidad laboral en la plaza, nivel, lugar y centro de trabajo”. En esta norma se encuentran todavía los actuales maestros y maestras nombrados.<br />Las dos normas precedentes se encuentran en plena vigencia, por lo menos en la parte de estabilidad laboral, pero ¿realmente los docentes nombrados hasta antes del 2008 pueden sentirse seguros en sus puestos de trabajo por estar amparados en la norma que permitió su nombramiento?<br />Bien sabemos que hay diversas opiniones sobre la nueva Ley de CPM. Algunos piden modificaciones, por ejemplo, en estos artículos referidos a la estabilidad laboral. Otros piden derogatoria en el Congreso o vía de que sea considerada inconstitucional. Tanto el SUTEP como el Colegio de Profesores del Perú están en esta última posición.</span></div><span style="font-family:verdana;"><div align="justify"><br /><strong>¿Cómo enfrenta el magisterio estas nuevas políticas laborales para docentes?<br /></strong>El magisterio nacional está representado legalmente en dos grandes organizaciones: el SUTEP y el Colegio de Profesores del Perú. El primero tiene que ver con los derechos y deberes laborales; mientras que el segundo, con los derechos y deberes referidos al desarrollo profesional y aspectos deontológicos (ética profesional).<br />Bien sabemos que estas dos instituciones sufren problemas organizativo-políticos, que se manifiestan -por ejemplo- en representaciones paralelas. Esto genera una debilidad para defender colectivamente la estabilidad laboral.</div><div align="justify"></div><p><span style="color:#990000;"><strong>CUESTIONES EN DEBATE</strong></span></p><span style="color:#990000;"><ol><li><div align="justify"></span><span style="color:#000066;"><strong>¿Es justo retirar a un maestro o maestra que se demuestra que no reúne condiciones para garantizar una educación de calidad con sus alumnos? ¿Aceptaríamos, entonces, una estabilidad laboral relativa?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000066;"><strong>¿De qué manera conjugar los derechos de los docentes –digamos a su estabilidad laboral- y los derechos de los estudiantes a tener una enseñanza de calidad?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000066;"><strong>¿Cómo queda la actual situación de los maestros titulados y en servicio en lo que dice respecto a la estabilidad laboral? ¿Si están dentro de la Ley del Profesorado, se les aplica la nueva Ley de CPM, ya que ésta lo dice claramente?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000066;"><strong>¿Qué de debería hacer desde el SUTEP para afrontar esta situación?</strong></span></div></li><li><div align="justify"><span style="color:#000066;"><strong>¿Qué rol le compete al Colegio de Profesores del Perú frente a este tema?</strong></span></div></li><li><span style="color:#000066;"><strong>¿Qué debería hacer la sociedad civil?</strong></span></li></ol><p><strong><span style="color:#000066;">Enviar comentarios a <a href="mailto:rlaguna@ipp-peru.com">rlaguna@ipp-peru.com</a></span></strong></p><p><span style="color:#993300;"><strong>También puede Ud. compartir sus opiniones haciendo clic en el vínculo "comentarios"</strong></span></span></p>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com32tag:blogger.com,1999:blog-2373182490683197989.post-29330277676245399492007-07-01T17:07:00.000-07:002008-03-30T17:16:59.411-07:00BALANCE NECESARIO DE LA “CAPACITACION<div align="right"><span style="font-family:verdana;">Martha López de Castilla D.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Verdana;"></span> </div><div align="justify"><span style="font-family:verdana;">Mediante DS 007-2007-ED se ha creado el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2007-2011, denominado “Mejores maestros, mejores alumnos”. Detrás de esta denominación, subyace la concepción de que el maestro es el único responsable de los problemas de la educación y del bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes. Esto se expresa abiertamente en la presentación del Programa: “El presente Programa se ejecutará con la finalidad de desarrollar en los profesores capacidades personales, pedagógicas y socio comunitarias, que redundarán en la mejora de su desempeño profesional y por ende en la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes, transformando las instituciones educativas públicas”1 (subrayado nuestro).En los predios oficiales y en los medios de comunicación se habla de “capacitar” a los maestros. ¿Es que están “incapacitados”? ¿Acaso no han estudiado en una institución de educación superior durante 5 años? Nosotros preferimos hablar de actualización y perfeccionamiento, que son las formas mediante las cuales se desarrolla la formación permanente. Pero en este documento hablaremos de capacitación al referirnos a las acciones desarrolladas por el Ministerio, de acuerdo a la denominación oficial.<a href="http://www.ipp-peru.com/upload/INFORME612007.pdf">leer informe completo.pdf</a></span></div><div align="justify"> </div><div align="justify"><span style="font-family:Verdana;">Comentarios a: <a href="mailto:rlaguna@ipp-peru.com">rlaguna@ipp-peru.com</a></span></div>intercadperuhttp://www.blogger.com/profile/02866777635745980370noreply@blogger.com1